Resultados de la investigación
Los estudiantes necesitan una lectura extensa
y amplia, y una práctica extensa para desarrollar redes de ideas (esquemas)
bien conectadas en sus recuerdos a largo plazo. Cuando el conocimiento sobre un
tema en particular es amplio y está bien conectado, se hace más fácil aprender
nueva información y el conocimiento previo está más fácilmente disponible para
su uso. Cuanto más se ensaya y revisa la información, más fuertes se vuelven
estas interconexiones. También es más fácil resolver nuevos problemas cuando
uno tiene un cuerpo de conocimiento rico y bien conectado y fuertes lazos entre
las conexiones. Una de las metas de la educación es ayudar a los estudiantes a
desarrollar un conocimiento de fondo extenso y válido.
Por lo tanto, la investigación sobre el
procesamiento cognitivo respalda la necesidad de que un maestro ayude a los
estudiantes al proporcionar una lectura extensa de una variedad de materiales, repasos
frecuentes y actividades de discusión y aplicación. La investigación sobre el
procesamiento cognitivo sugiere que las actividades en el aula, como la lectura
extensa de una variedad de materiales, la discusión y el repaso frecuente,
ayudan a los estudiantes a aumentar la cantidad de información en su memoria a
largo plazo y organizar esta información en patrones y fragmentos.
La mejor manera de convertirse en un experto
es a través de la práctica: miles de horas de práctica. Cuanto más se
practique, mejor será el rendimiento.
En el aula
Algunos de los programas exitosos en las
escuelas primarias proporcionaron evaluaciones frecuentes. En un experimento
exitoso, se pidió a los maestros que participaron en el estudio que evaluaran
el trabajo de la semana anterior todos los lunes y el trabajo del mes anterior
cada cuarto lunes. Estas evaluaciones y exámenes proporcionaron la práctica
adicional que los estudiantes necesitaban para convertirse en sujetos hábiles y
exitosos que pudieran aplicar sus conocimientos y habilidades a nuevas áreas.
Muchos programas exitosos proporcionaron una
amplia evaluación. Una forma de lograr este objetivo es revisar el trabajo de
la semana anterior todos los lunes y el trabajo del mes anterior cada cuarto
lunes. Algunos maestros también dieron exámenes después de estas revisiones.
También se descubrió que incluso en las clases de nivel secundario que tenían
exámenes semanales obtuvieron mejores resultados en los exámenes finales que
las clases que tenían solo uno o dos exámenes durante el trimestre. Estas evaluaciones
y pruebas proporcionan la práctica adicional que los estudiantes necesitan para
convertirse en artistas hábiles y exitosos que puedan aplicar sus conocimientos
y habilidades en nuevas áreas.
Los maestros enfrentan un problema difícil
cuando se enfrentan con la necesidad de cubrir una gran cantidad de material,
pero sin una evaluación suficiente. Pero la investigación afirma (y sabemos por
experiencia personal) que el material que no se practica y reevalúa
adecuadamente se olvida fácilmente.
