10 ESTRATEGIAS BASADAS EN LA EVIDENCIA QUE TODO MAESTRO DEBERÍA CONOCER (VI)

6. COMPRUEBE LA COMPRENSIÓN DEL ESTUDIANTE: COMPROBAR QUÉ ESTÁ ENTENDIENDO EL ESTUDIANTE A CADA PASO PUEDE AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A APRENDER EL MATERIAL CON MENOS ERRORES. 

Resultados de la investigación 

Los maestros más efectivos hicieron controles frecuentemente para ver si todos los estudiantes estaban aprendiendo el nuevo material. Estos controles proporcionaron parte del procesamiento necesario para mover el nuevo aprendizaje a la memoria a largo plazo. Estos controles también permitían a los maestros saber si los estudiantes estaban desarrollando conceptos erróneos. 

En el aula 

Los maestros efectivos también se detuvieron para verificar la comprensión del estudiante. Comprobaron la comprensión haciendo preguntas, pidiendo a los estudiantes que resumieran la presentación hasta ese punto o repitieran instrucciones o procedimientos, o preguntando a los estudiantes si estaban de acuerdo o no con las respuestas de otros estudiantes. Esta comprobación tiene dos propósitos: (a) responder a las preguntas puede hacer que los estudiantes elaboren el material que han aprendido y aumenten las conexiones con otros aprendizajes en su memoria a largo plazo, y (b) alertar al maestro cuando haya partes del material que necesitan ser re-enseñadas. 

En cambio, los profesores menos efectivos simplemente preguntaban: "¿Hay alguna pregunta?" Y, si no hubo preguntas, asumieron que los estudiantes habían aprendido el material y procedieron a distribuir hojas de trabajo para que los estudiantes las completaran por su cuenta. 

Otra forma de comprobar la comprensión es pedir a los estudiantes que piensen en voz alta mientras trabajan para resolver problemas matemáticos, planifican una exposición o identifican la idea principal en un párrafo. Sin embargo, otra manera de comprobar es pedir a los estudiantes que expliquen o defiendan su posición a otros. Tener que explicar una postura puede ayudar a los estudiantes a integrar y elaborar sus conocimientos de nuevas maneras, o puede ayudar a identificar brechas en su comprensión. 

Otra razón para la importancia de enseñar en pequeños pasos, guiar la práctica y comprobar la comprensión (así como obtener un alto índice de éxito, que exploraremos en el principio 7) proviene del hecho de que todos construimos y reconstruimos el conocimiento mientras aprendemos y usamos lo que hemos aprendido. No podemos repetir lo que oímos palabra por palabra. Más bien, relacionamos nuestra comprensión de la nueva información con nuestros conceptos o "esquemas" existentes, y luego construimos un resumen mental (es decir, la esencia de lo que hemos oído). Sin embargo, cuando se dejan solos, muchos estudiantes cometen errores en el proceso de construcción de este resumen mental. Estos errores ocurren particularmente cuando la información es nueva y el estudiante no tiene conocimiento de fondo adecuado o bien formado. Estas construcciones no son errores tanto como intentos de los estudiantes por ser lógicos en un área donde su conocimiento de fondo es débil. Estos errores son tan comunes que hay una literatura de investigación sobre el desarrollo y la corrección de los conceptos erróneos de los estudiantes en ciencia. Proporcionar práctica guiada después de enseñar pequeñas cantidades de material nuevo y comprobar la comprensión del estudiante, puede ayudar a limitar el desarrollo de conceptos erróneos.

MÁS ESTRATEGIAS:

1- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/03/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia.html

2- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/03/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_10.html

3- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/03/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_21.html

4- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/03/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_28.html

5- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/04/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia.html

6- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/04/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_20.html

7- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/04/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_24.html

INFORME ORIGINAL EN INGLÉS:  http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/Educational_Practices/EdPractices_21.pdf