10 ESTRATEGIAS BASADAS EN LA EVIDENCIA QUE TODO MAESTRO DEBERÍA CONOCER (VII)

 7. OBTENER UNA ALTA TASA DE ÉXITO: ES IMPORTANTE QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN UNA ALTA TASA DE ÉXITO DURANTE LA INSTRUCCIÓN EN EL AULA.

Resultados de la investigación

En dos de los principales estudios sobre el impacto de los profesores, los investigadores encontraron que los estudiantes en las aulas con maestros más eficaces tuvieron una mayor tasa de éxito, según la calidad de sus respuestas orales durante la práctica guiada y su trabajo individual. En un estudio de matemáticas de cuarto grado, se encontró que el 82 por ciento de las respuestas de los estudiantes eran correctas en las aulas de los maestros más exitosos, pero los maestros menos exitosos tuvieron una tasa de éxito de sólo el 73 por ciento. Una alta tasa de éxito durante la práctica guiada también conduce a una mayor tasa de éxito cuando los estudiantes están trabajando en los problemas por su cuenta.

La investigación también sugiere que la tasa óptima de éxito para fomentar el rendimiento estudiantil parece ser de alrededor del 80 por ciento. Una tasa de éxito del 80 por ciento muestra que los estudiantes están aprendiendo el material, y también muestra que los estudiantes son desafiados.

En el aula

Los maestros más eficaces obtuvieron este nivel de éxito enseñando en pequeños pasos (es decir, combinando presentaciones cortas con conocimientos de fondo bien formados). Estas interpretaciones no son errores sino intentos de los estudiantes de ser lógicos en un área donde su conocimiento es débil. Los estudiantes son más propensos a desarrollar conceptos erróneos si se presenta demasiado material a la vez, y si los profesores no comprueban la comprensión de los estudiantes.La práctica guiada después de enseñar pequeñas cantidades de material nuevo y la comprensión del estudiante puede ayudar a limitar el desarrollo de conceptos erróneos.

Una vez observé una clase en la que un profesor efectivo iba de mesa en mesa durante la práctica independiente y de repente se dio cuenta de que los estudiantes estaban teniendo dificultades. Dejó el trabajo, les dijo a los estudiantes que no hicieran los problemas para la tarea, y dijo que volvería a enseñar este material al día siguiente. Dejó el trabajo porque no quería que los estudiantes practicaran errores.

A menos que todos los estudiantes hayan dominado la primera serie de lecciones, existe el peligro de que los estudiantes más lentos se queden más atrás cuando se les enseñe el siguiente conjunto de lecciones. Por lo tanto, existe la necesidad de una alta tasa de éxito para todos los estudiantes. El "Aprendizaje maestro" es una forma de instrucción donde las lecciones se organizan en unidades cortas y todos los estudiantes deben dominar un conjunto de lecciones antes de pasar al siguiente grupo. En el aprendizaje maestro, la tutoría de otros estudiantes o de los maestros se proporciona para ayudar a los estudiantes a dominar cada unidad. Las variaciones de este enfoque, particularmente la tutoría, podrían ser útiles en muchos contextos de aula.

MÁS ESTRATEGIAS:

1- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/03/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia.html

2- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/03/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_10.html

3- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/03/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_21.html

4- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/03/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_28.html

5- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/04/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia.html

6- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/04/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_20.html

7- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/04/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_24.html

INFORME ORIGINAL EN INGLÉS:  http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/Educational_Practices/EdPractices_21.pdf