Con una segunda ola perjudicando a Europa y los números empeorando
nuevamente en los EE. UU. esta no es una publicación que quisiera escribir.
Durante la primera ola, muchas escuelas cerraron y muchos profesores tuvieron
que conectarse a Internet. Este fue un esfuerzo gigantesco, pero ahora están
llegando los primeros estudios y los resultados pueden parecer deprimentes.
Quiero discutir 3 estudios que no se basan en predicciones sino en datos reales
y terminan con una especie de consuelo y una advertencia.
Hace un par de semanas, este estudio fue publicado por Joana Elisa
Maldonado y Kristof De Witte que muestra que el cierre de escuelas durante 2-3
meses resultó en una caída bastante grande en bastante:
Este artículo evalúa los efectos del
cierre de escuelas a partir de pruebas estandarizadas en el último año de la
escuela primaria en las escuelas flamencas de Bélgica. Los datos cubren una
gran muestra de escuelas flamencas durante un período de seis años desde 2015
hasta 2020. Encontramos que los estudiantes del grupo de 2020 experimentaron
pérdidas de aprendizaje significativas en todas las materias evaluadas, con una
disminución en los promedios escolares de las calificaciones de matemáticas del
0.19 y en las puntuaciones estándar de holandés del 0,29 en comparación con el
grupo anterior. Este hallazgo es válido cuando se tienen en cuenta las
características de la escuela, las pruebas estandarizadas en el cuarto grado y
los efectos fijos de la escuela. Además, observamos que la desigualdad dentro
de las escuelas aumenta un 17% en matemáticas y un 20% en lengua holandesa. La
desigualdad entre escuelas aumenta un 7% en matemáticas y un 18% en holandés.
Las pérdidas de aprendizaje están correlacionadas con las características
escolares observadas, ya que las escuelas con una población estudiantil más
desfavorecida experimentan mayores pérdidas de aprendizaje.
El encierro en los Países Bajos fue más un encierro suave, pero las
escuelas también estuvieron cerradas durante 8 semanas. Un segundo estudio de
Engzell, Frey y Verhagen muestra los efectos y, nuevamente, esos no son buenos:
La suspensión de la instrucción
presencial en las escuelas durante la pandemia de COVID-19 ha generado
preocupación sobre las consecuencias para el aprendizaje de los estudiantes.
Hasta ahora, los datos para estudiar esta cuestión han sido limitados. Aquí
evaluamos el efecto del cierre de escuelas en el rendimiento de la escuela
primaria utilizando datos excepcionalmente ricos de los Países Bajos (n
(350.000). Holanda representa el mejor de los casos con un bloqueo
relativamente corto (8 semanas) y un alto grado de preparación tecnológica.
Usamos el hecho de que los exámenes nacionales se llevaron a cabo antes y
después del bloqueo, y comparamos el progreso durante este período con el mismo
período en los tres años anteriores utilizando un diseño de “Diferencias en
diferencias”. Nuestros resultados revelan una pérdida de aprendizaje de
aproximadamente 3 puntos percentiles o 0,08 desviaciones estándar. Estos
resultados siguen siendo sólidos cuando se equilibra la propensión estimada al
tratamiento y se utilizan pesos máximos de entropía, o con especificaciones de
efectos fijos que comparan a los estudiantes dentro de la misma escuela y
familia.
Tenga en cuenta que la mayoría de las escuelas en los Países Bajos hicieron
todo lo posible para brindar educación a distancia, la mayoría de las veces en
línea. Esta pérdida parece menos grande, pero tengamos en cuenta que este es el
mejor de los casos. Pero al igual que con el estudio belga, hay una gran trampa
al final del resumen:
Las pérdidas son hasta un 55%
mayores entre los estudiantes de hogares con menos educación. Al investigar los
mecanismos, encontramos que la mayor parte del efecto refleja el impacto
acumulativo del conocimiento aprendido en lugar de las influencias transitorias
en el día de la prueba. La pérdida de aprendizaje promedio es equivalente a una
quinta parte de un año escolar, casi exactamente el mismo período en que las
escuelas permanecieron cerradas. Estos resultados implican que los estudiantes
progresaron poco o nada mientras aprendían desde casa y sugieren pérdidas mucho
mayores en países menos preparados para el aprendizaje a distancia.
En mis charlas para ResearchEd @ home advertí sobre el coronavirus, que
provocaba que las diferencias entre alumnos crecieran y cómo quería
equivocarme. Lamentablemente, este no parece ser el caso. Para el tercer
estudio, nos movemos al otro lado del Atlántico. Un estudio publicado por el
NBER, escrito por Chetty et al, contiene el siguiente gráfico:
(…)
En este gráfico, se vuelve a ver el ensanchamiento entre diferentes grupos,
y también los niños de familias de clase media se ven muy perjudicados.
Hay varias razones por las que deberíamos estar preocupados y deprimidos al
leer esto. Sé cuánto esfuerzo han puesto muchas escuelas, maestros y padres
para tratar de tener algún tipo de educación para sus hijos en tiempos
desesperados. Solo podemos sospechar que los resultados de no hacer nada
hubieran sido mucho peores. Pero aún así, no nos da muchas esperanzas para los
próximos meses.
También es una especie de advertencia para las personas que esperan una
revolución digital en la educación. Los últimos 7 meses no fueron el mejor
momento para la educación en línea o híbrida. Este tipo de enseñanza y
aprendizaje necesita una preparación minuciosa, lo que la mayoría de las veces
no fue el caso. Pero este no será el caso cuando las cosas comiencen a volver a
la normalidad, ya que los maestros todavía están luchando para hacer las cosas.
Otro elemento de confusión desaparecerá, para muchos niños, habrá menos
preocupaciones sobre el virus, aunque probablemente se mantendrá el estrés de
una situación económica empeorada para las familias más pobres.
Hay más señales de advertencia respecto a que las diferencias entre
familias e hijos están empeorando, con Dirk Van Damme advirtiendo esta semana
en la conferencia G Stic sobre una tendencia creciente de familias ricas que
buscan alternativas más comerciales de tutoría o escolarización adicional, ya
que los padres sienten que las escuelas regulares no pueden ofrecer lo que
creen que sus hijos necesitan.
Nos enfrentamos a grandes tareas en un futuro muy cercano, y estoy
convencido de que mucho después de que, con suerte, tengamos una vacuna, y
cuando el virus comience a sentirse como un mal sueño que una vez sucedió, aún
veremos las consecuencias tanto en educación como en la sociedad, algo seguro
para las familias de bajos ingresos y tal vez incluso para familias de clase
media.
ARTÍCULO ORIGINAL EN INGLÉS: https://theeconomyofmeaning.com/2020/10/30/some-really-bad-news-about-the-effects-on-learning-during-this-pandemic-based-on-new-data-from-3-studies-in-3-different-countries/
