10 ESTRATEGIAS BASADAS EN LA EVIDENCIA QUE TODO MAESTRO DEBERÍA CONOCER (IV)

4. PROPORCIONAR MODELOS: PROPORCIONAR A LOS ESTUDIANTES MODELOS Y EJEMPLOS TRABAJADOS PUEDE AYUDARLES A APRENDER A RESOLVER PROBLEMAS MÁS RÁPIDO. 

Resultados de la investigación 

Los estudiantes necesitan apoyo cognitivo para ayudarles a aprender a resolver problemas. El maestro que modela y piensa en voz alta mientras hace una demostración de cómo resolver un problema son ejemplos de apoyo cognitivo eficaz. Los ejemplos trabajados (como un problema de matemáticas para el cual el profesor no sólo ha proporcionado la solución, sino que ha establecido claramente cada paso) son otra forma de modelado que ha sido desarrollada por los investigadores. Los ejemplos trabajados permiten a los estudiantes centrarse en los pasos específicos para resolver problemas y así reducir la carga cognitiva en su memoria de trabajo. Modelado y ejemplos trabajados se han utilizado con éxito en matemáticas, ciencia, escritura y comprensión de lectura. 

En el aula 

Muchas de las destrezas que se enseñan en las aulas pueden transmitirse proporcionando indicaciones, modelando el uso de la indicación y luego guiando a los estudiantes a medida que desarrollan su independencia. Al enseñar estrategias de comprensión de la lectura, por ejemplo, los profesores eficaces proporcionaron a los estudiantes indicaciones que podían usar para hacerse preguntas sobre un pasaje corto. En una clase, a los estudiantes se les dieron palabras como "quién", "dónde", "por qué" y "cómo" para ayudarles a comenzar una pregunta. Entonces, todos leyeron un pasaje y el profesor modeló cómo usar estas palabras para hacer preguntas. Se dieron muchos ejemplos. 

Luego, durante la práctica guiada, el maestro ayudó a los estudiantes a practicar preguntas haciendo que desarrollaran una pregunta que comenzara con esa indicación. Los estudiantes practicaron este paso muchas veces con mucho apoyo del maestro. 

Luego, los estudiantes leyeron nuevos pasajes y practicaron el hacer preguntas por su cuenta, con el apoyo del maestro cuando fue necesario. Finalmente, los estudiantes recibieron breves pasajes seguidos de preguntas, y el profesor expresó una opinión sobre la calidad de las preguntas de los estudiantes. 

Este mismo procedimiento -proporcionar un pronóstico, modelar, guiar la práctica y supervisar la práctica independiente- se puede utilizar para muchas tareas. Al enseñar a los estudiantes a escribir un ensayo, por ejemplo, un maestro eficaz primero modeló la forma de escribir cada párrafo, luego los estudiantes y el maestro trabajaron juntos en dos o más ensayos nuevos y finalmente los estudiantes trabajaron por su cuenta con la supervisión del maestro. 

Los ejemplos trabajados son otra forma de modelado que se ha utilizado para ayudar a los estudiantes a aprender cómo resolver problemas en matemáticas y ciencias. Un ejemplo trabajado es una demostración paso a paso de cómo realizar una tarea o cómo resolver un problema. La presentación de ejemplos trabajados comienza con el modelado del maestro y explica los pasos que se pueden dar para resolver un problema específico. El maestro también identifica y explica los principios subyacentes para estos pasos. Por lo general, a los estudiantes se les da una serie de problemas para completar en sus pupitres como práctica independiente. En las investigaciones llevadas a cabo en Australia, a los estudiantes se les dio una mezcla de problemas para resolver y trabajar con ejemplos. Así, durante la práctica independiente, los estudiantes primero estudiaron un ejemplo trabajado, luego resolvieron un problema; entonces estudiaron otro ejemplo trabajado y resolvieron otro problema. De esta manera, los ejemplos trabajados mostraron a los estudiantes cómo centrarse en las partes esenciales de los problemas. Por supuesto, no todos los estudiantes estudiaron los ejemplos trabajados. Para corregir este problema, los investigadores australianos también presentaron problemas parcialmente terminados en los cuales los estudiantes tenían que completar los pasos que faltaban y prestar así más atención al ejemplo trabajado.

MÁS ESTRATEGIAS:

1- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/03/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia.html

2- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/03/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_10.html

3- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/03/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_21.html

4- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/03/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_28.html

5- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/04/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia.html

6- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/04/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_20.html

7- http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2017/04/10-estrategias-basadas-en-la-evidencia_24.html

INFORME ORIGINAL EN INGLÉS:  http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/Educational_Practices/EdPractices_21.pdf